Okul Öncesi Öğretmeni Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz Yeterlik İle Teknolojiye Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Date

2023-10-01

Author

GÜLAY OGELMAN, HÜLYA
Demirci, Fatma
GÜNGÖR, HANDE

Metadata

Show full item record

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Item Usage Stats

157
views

30
downloads

Cite This

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık öz yeterliklerinin teknolojiye yönelik tutumları üzerindeki yordayıcı rolünün incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinde Okul Öncesi Öğretmenliği Programına kayıtlı olan 142 lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, Kişisel Bilgi Formu, Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-yeterliliği Ölçeği ve Öğretmen Adayları için Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği olmak üzere üç ölçme aracı kullanılmıştır. Verilerin toplanması sürecinde Google Form uygulaması kullanılmıştır. Çalışmanın verileri SPSS 21.0 paket programında analiz edilmiştir. Bulgulara göre dijital okuryazarlık öz yeterliğinin üretim, kaynak kullanabilme, uygulama kullanabilme ve destek alt boyutları ile teknolojiye yönelik tutumlar arasında olumlu yönde orta düzeyde anlamlı ilişki bulunmaktadır. Bu sonuca göre dijital okuryazarlık öz yeterliğinin üretim, kaynak kullanabilme, uygulama kullanabilme ve destek alt boyutları arttıkça/azaldıkça teknolojiye yönelik tutumlar artmaktadır/azalmaktadır. Ayrıca dijital okuryazarlık öz yeterliğinin üretim, kaynak kullanabilme, uygulama kullanabilme ve destek alt boyutları, teknolojiye yönelik tutumları anlamlı biçimde yordayabilmektedir. Teknolojiye yönelik tutumun %11’inin üretim, %24’ünün kaynak kullanabilme, %18’inin uygulama kullanabilme, %17’inin destek alt boyutuyla açıklanabileceği söylenebilir.

Subject Keywords

Dijital okuryazarlık, teknoloji, teknolojiye yönelik tutum, öğretmen adayları, dijitalleşme

URI

https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3166859
https://hdl.handle.net/11511/113932

Collections

Graduate School of Social Sciences, Article