Fen Bilimleri Öğretmenleri Neyi Öğretiyor Neyi Ölçüyor

Date

2016-09-30

Author

Şen, Mehmet
Öztekin, Ceren

Metadata

Show full item record

Item Usage Stats

245
views

0
downloads

Bu çalışma fen bilimleri öğretmenlerinin yoğunluk konusunda öğrettikleri öğrenme alanları ile ölçtükleri öğrenme alanlarını ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Bu kapsamda kavramsal çerçeve olarak pedagojik alan bilgisinin iki alt boyutu olan öğretim programları bilgisi ve ölçme bilgisi kullanılmıştır. Veriler devlet okullarında görev yapmakta olan iki fen bilimleri öğretmeninden görüşmeler, ders gözlemleri ve öğretmen dökümanları aracılığıyla elde edilmiştir. Verilerin kodlanmasıyla öğretmenlerin öğretim programı bilgileri ve ölçme bilgilerine yönelik temalar oluşturulmuştur. Analizler sonucunda; öğretmenlerin öğretim programında yer alan içerik alan bilgisi kazanımlarına ağırlık verdikleri görülmüştür. Öğretmenler konu bazında yer alan fenin disiplinler arası özelliğine ilişkin kazanıma ve bilimsel süreç becerilerine ilişkin kazanımlara yer vermemişlerdir. Ayrıca, dersin genel kazanımları içinde bulunan duyuşsal öğrenme alanları ile fen teknoloji toplum ve çevre ilişkileri alanı ders içerisinde vurgulanmamıştır. Öğretmenlerin öğretim programı bilgileri ile uyumlu olarak; öğretmenler ders süresince ve ünite sonunda içerik alan bilgisine yönelik kazanımları ölçmeyi tercih etmiş ve diğer kazanımları ölçmemiştir. Öğretim programında hem geleneksel hemde alternatif ölçme araçlarının kullanımının vurgulanmasına rağmen; öğretmenler sadece soru sorma, problem çözme ve yazılı sınav gibi geleneksel ölçme yöntemlerini kullanmışlardır. Sonuç olarak; fen bilimleri öğretmenlerinin gerek öğretim programı bilgisinde gerekse ölçme bilgisinde eksiklikler bulunmaktadır ve bu durum öğretim programının temel amacı olan bilimsel okuryazar bireyler yetiştirmek ilkesi ile örtüşmemektedir

URI

https://hdl.handle.net/11511/85804

Conference Name

XII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, (28 - 30 Eylül 2016)

Collections

Department of Secondary Science and Mathematics Education, Conference / Seminar

Suggestions

OpenMETU
Core

Preservice science teacher's efficacy beliefs regarding science teaching and their classroom management beliefs Savran, Ayşe; Çakıroğlu, Jale Us; Department of Secondary Science and Mathematics Education (2002) This study intended to explore preservice science teachers' science teaching efficacy beliefs and their classroom management beliefs. In addition, preservice science teachers' efficacy and classroom management beliefs were compared regarding gender, and grade level. Also, the intenelationships among their efficacy beliefs, classroom management beliefs, the number of university pedagogical courses completed and university cumulative point grade average (CGPA) were investigated. The present study was conducte...
Investigation of science teachers' topic-specific pedagogical content knowledge regarding climate, weather and seasons: from the dual perspective Sağbilge, Kübra; Öztekin, Ceren; Department of Science Education (2022-2-10) This study aimed to investigate experienced science teachers’ subject matter knowledge (SMK) containing syntactic and substantive knowledge and pedagogical content knowledge (PCK) regarding the seasons, weather and climate addressing the dual perspective. In this single case study, three science teachers who worked on public schools constituted the sample. Data were gathered via pre-interview, post-interview, classroom observations and teacher documents. Findings regarding teachers’ substantive knowledge i...
Investigating Science Teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Competencies: A Mixed Method Study Tanrısevdi, Mine; Çakıroğlu, Jale; Canbazoğlu Bilici, Sedef; Department of Science Education (2021-7-12) The purpose of the present study was to investigate science teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) in terms of different variables. Specifically, the purpose was to examine science teachers’ TPACK competency levels according to their gender, experience years and determine their TPACK indicators based on TPACK-Deep factors, namely design, exertion, ethics, and proficiency. The current study was followed by explanatory sequential mixed methodology and composed of two stages: survey rese...
Science teachers’ topic specific pedagogical content knowledge related to human body systems Kınık, Elif; Öztekin, Ceren; Department of Science Education (2022-2-10) This study investigated experienced science teachers’ pedagogical content knowledge (PCK) and subject matter knowledge (SMK) about human body systems (HBS) (digestive, circulatory, respiratory, urinary system). Two female experienced science teachers from the same private school participated in the study. A case study, a type of qualitative methodology, is used as a research design. Data were collected from semi-structured pre-interviews including Content Representation (CoRe) questions, VNOS-C questionnair...
Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konuların öğretimi konusunda öz-yeterlik inançlarının, karakter ve değer algılarının geliştirilmesi. Yılmaz Tüzün, Özgül; Çakıroğlu, Jale(2016-12-31) Bu çalışmada ilköğretim fen bilgisi öğretmenliği bölümü öğretmen adaylarının SBK konularını öğretmeye yönelik öz-yeterlik inançlarının, karakter ve değer algılarının geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu çalışma ELE 440 Science-Technology-Society dersinin öğrencileri ile gerçekleştirilecektir. Bu bağlamda öğrenciler sosyobilimsel konuların öğretimine yönelik bir dizi teorik (ders için sunumlar ve uzman seminerleri) sunumlar yapılacak ve sınıf için etkinlikler ve öğretim uygulamalar yapılacaktır.

Citation Formats

M. Şen and C. Öztekin, “Fen Bilimleri Öğretmenleri Neyi Öğretiyor Neyi Ölçüyor,” presented at the XII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, (28 - 30 Eylül 2016), Trabzon, Türkiye, 2016, Accessed: 00, 2021. [Online]. Available: https://hdl.handle.net/11511/85804.