Öğretmen ve öğrenci merkezli öğretim ve izleyen öğretmenlik uygulamasının aday öğretmenlerin değer öncelikleri üzerine etkileri

Download

292294.pdf

Date

2003-01-01

Author

İnce, Mustafa Levent
Ok, Ahmet

Metadata

Show full item record

Item Usage Stats

262
views

2
downloads

Bu çalışmanın amacı, öğretmen ve öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ile işlenen öğretim yöntemleri dersi ve onu takip eden öğretmenlik uygulamasının, aday öğretmenlerin beden eğitimi öğretiminde değer öncelikleri üzerine etkilerini incelemektir. Bu amaçla, 32 beden eğitimi ve spor bölümü son sınıf öğrencisi, öğretim yöntemleri dersi öncesinde seçkisiz örnekleme yöntemi ile öğretmen ve öğrenci merkezli olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Ders, 12 hafta süresince öğretmen merkezli grupta düz anlatım, öğretmen kaynaklı soru ve ödevler ile; öğrenci merkezli grupta ise tartışma, grup çalışmaları, saha gözlemleri ve proje hazırlama yöntemleri ile işlenmiştir. Öğretim yöntemleri dersi bitiminde, ilk ve ortaöğretim kurumlarında 12 haftalık öğretmenlik uygulaması yapılmıştır. Öğretmen adaylarının beden eğitimi ile ilgili değer öncelikleri, öğretim yöntemleri dersi öncesi ve sonrasında ve öğretmenlik uygulamasının bitiminde beden eğitimi Değer Yönelimi Envanteri (Ennis ve Chen, 1993) kullanılarak değerlendirilmiştir. Bu envanter alan uzmanlığı, öğrenme süreci, kendini gerçekleştirme, ekolojik entegrasyon ve sosyal sorumluluk olmak üzere beş altboyuttan oluşmaktadır. istatistiksel analiz tekrarlı ölçümlerde varyans analizi yöntemi kullanılarak yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda, her üç ölçüm arasında değer öncelikleri açısından öğretmen ve öğrenci merkezli grupların kendi içlerinde ve gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmamıştır (p>0.05). istatistiksel olarak anlamlı olmamakla birlikte, öğretim yöntemleri dersi sonunda öğrenci merkezli grubun öğrenme süreci önceliği, öğretmen merkezli gruba göre belirgin bir artış göstermiştir. Öğretmenlik uygulamasının bitiminde ise, bu fark ortadan kalkmış ve her iki grup değer öncelikleri açısından benzer duruma gelmişlerdir. Öğrenci merkezli grubun öğretim yöntemleri dersi sonunda öğrenme süreci değerinde görülen artış, bu yöntem ile eğitilen öğretmen adaylarının beden eğitimi dersinde eleştirel düşünme, öğrenmeyi öğrenme ve problem çözmeyi öncelikli görme eğiliminde olduğunu düşündürmektedir. Bununla birlikte öğretmenlik uygulaması, öğrenci merkezli öğretimle öğrenme sürecinde oluşan öncelik etkisini ortadan kaldırmaktadır.

Subject Keywords

Öğrenci merkezli eğitim, Beden eğitimi, Değer öncelikleri, Learner centered education, Physical education, Value orientations

URI

https://hdl.handle.net/11511/86945
https://dergipark.org.tr/tr/pub/gbesbd/issue/27976/304895

Journal

Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi

Collections

Department of Physical Education and Sports, Article

Suggestions

OpenMETU
Core

The effects of teacher-centered and learner-centered teaching on practice teaching of prospective physical education teachers İnce, Mustafa Levent; Ok, Ahmet; Department of Educational Sciences (2002) The purpose of this study was to examine the effects of teacher-centered (TC) and learner-centered (LC) teaching methods on physical education value orientations, teaching style preferences, classroom interaction patterns, and teaching effectiveness of prospective physical education teachers in practice teaching. In order to achieve this goal, 32 senior physical education prospective teachers were randomly assigned into TC and LC groups prior to teaching methods course. In the teaching methods course, the T...
Noticing Student Mathematical Thinking Within the Context of Lesson Study GÜNER, Pınar; Akyüz, Didem (SAGE Publications, 2019-12-21) The purpose of this study is to investigate a preservice middle school mathematics teacher's noticing of student mathematical thinking within the context of lesson study as a component of a teaching practicum course in a teacher education program. This study also examines how preservice teacher education experiences in the context of lesson study influence the noticing skill of the participant preservice teacher, Lisa. Results indicated that the lesson study process supported teacher noticing of student mat...
Investigating the impact of teacher education strategies on preservice teachers' TPACK Baran, Evrim; BİLİCİ, SEDEF CANBAZOĞLU; ALBAYRAK SARI, AYLİN; Tondeur, Jo (Wiley, 2019-01-01) The purpose of this study was to examine preservice teachers' perceptions of the support their teacher education programs provide for developing their technological pedagogical content knowledge (TPACK). The research was conducted with 215 preservice teachers in the last year of teacher education programs and teaching certificate programs in three universities in Turkey. Data sources were the synthesis of qualitative evidence (SQD) scale that was validated in the Turkish context as part of this study and th...
The effects of a mathematics teaching methods course on pre-service elementary mathematics teachers’ content knowledge for teaching mathematics Seviş, Şerife; Koç, Yusuf; Department of Elementary Science and Mathematics Education (2008) The purpose of this study is to examine the effects of a mathematics teaching methods course on pre-service elementary mathematics teachers’ content knowledge for teaching mathematics (CKTM). In order to accomplish this purpose, pre-service mathematics teachers’ understanding of basic concepts and procedures in school mathematics, use of mathematical definitions, presentation of mathematical content to students, identification of common errors, misconceptions and solution strategies and evaluation of unusua...
Impact of constructivist learning process on preservice teacher education students' performance, retention, and attitudes Akar, Hanife; Yıldırım, Ali; Department of Educational Sciences (2003) The purpose of this study was to examine the impact of constructivist learning process on preservice teacher education students2 performance, retention, and attitudes in Classroom Management Course. In this study, an experimental design and a case study design were used together. The sample (n = 144) were third year preservice teachers at the Foreign Languages Education program at Middle East Technical University, Turkey. The experimental group (n = 76) was subjected to social constructivist learning proces...

Citation Formats

M. L. İnce and A. Ok, “Öğretmen ve öğrenci merkezli öğretim ve izleyen öğretmenlik uygulamasının aday öğretmenlerin değer öncelikleri üzerine etkileri,” Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, pp. 3–10, 2003, Accessed: 00, 2021. [Online]. Available: https://hdl.handle.net/11511/86945.