Okul Öncesi Ve Okul Dönemindeki Çocuklarda Değerlendirici Anlatıcı Öğelerinin Kullanımının Zihin Kuramının Ve Ortaçlı Cümle Yapılarının Anlaşılmasının Gelişimi: Türkçe Konuşan Ve Türk İşaret Dili Kullanan Çocuklar Arası Karşılaştırma

Date

2012-12-31

Author

Hohenberger, Annette Edeltraud

Metadata

Show full item record

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Item Usage Stats

201
views

0
downloads

BAP-yazı Araştırmamızda, 3 ile 11 yaş aralığındaki Türkçe konuşan ve Türk İşaret Dili (TİD) kullanan çocukların anlatılarında değerlendirici anlatı öğelerinin gelişimi ve bu gelişimin zihin kuramı ve tümleç yantümcelerinin anlaşılması ile ilişkisinin araştırılması amaçlanmaktadır. 3-4, 7-8 ve 10-11 yaş gruplarında 60 Türkçe konuşan ve 60 TİD kullanan tek dilli çocuktan ve kontrol grubunu oluşturan 10 Türkçe konuşan ve 10 TİD kullanan yetişkinden “Frog, where are you?” (Mayer, 1969) resimli hikaye kitabına bakarak bir anlatı yaratmaları istenecektir. Katılımcılar ayrıca birinci ve ikinci derece zihin kuramı işlemlerine, tümleç yantümcelerinin amlaşılması çalışmasına ve duygusal stroop testine katılacaklardır. Anlatı duygu ile dilin birleşiminin görülebildiği alanlardan biridir (Reilly & Seibert, 2002). Bir taraftan, dil ile duygular gelişimin erken dönemlerinden başlayarak birbirleriyle ilişkilidirler (Hohenberger, 2011). Diğer taraftan ise, ikisi arasında bir değiş tokuş vardır. Daha önceki çalışmalar iletişimde ilk olarak paradilsel duygusal ifadelerin baskın olduğunu göstermektedir. Dilin gelişmesi ile birlikte bu ifadeler azalırken dil iletişimde baskın hale gelir. Daha sonra ikisi birleşirler. Araştırmamızda da bu gelişimsel değişikliği beklemekteyiz. Ayrıca zihin kuramı ve tümleç yantümcelerinin anlaşılması çalışmalarında başarı düzeyinin yaşla birlikte artacağını ve değerlendirici anlatı öğelerinin kullanımı ile ilişkili olacağını beklemekteyiz. Çalışmamızın bulguları daha önceden İngilizce ve Amerikan İşaret Dili’nde elde edilen bulguları test edecektir. Ayrıca TİD’de değerlendirici anlatı öğelerinin kullanımı şimdiye kadar incelenmemiştir. Bu bakımdan çalışmamız bu dilin yapısının anlaşılmasına katkıda bulunacaktır

URI

https://hdl.handle.net/11511/61618

Collections

Graduate School of Informatics, Project and Design

Suggestions

OpenMETU
Core

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Erken Okuryazarlık ile İlgili Görüşleri ve Staj Uygulamaları Altun, Dilek; Erden, Feyza (2016-04-01) Bu çalışma ile okul öncesi öğretmen adaylarının erken okuryazarlık kavramına ilişkin görüşlerinin ve staj uygulamalarında erken okuryazarlık becerilerini desteklemeye yönelik yer verdikleri etkinliklerin sayı ve çeşitliliğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan sorular yoluyla toplanmıştır. Çalışmaya Ankara’da bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 81 okul öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir. ...
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimine Yönelik Sonuç Beklentisi İnançlarını Etkileyen Faktörler Olgan, Refika; Alpaslan, Zişan; Öztekin, Ceren (2014-01-01) Bu çalışmada, okul öncesi öğretmen adaylarının benimsedikleri bilimsel epistemolojik inançların, kişisel fen öğretimine yönelik özyeterlik inançların ve tutumların onların fen öğretimine yönelik sonuç beklentisi inançlarına olan katkısı incelenmiştir. Veriler 362 okul öncesi öğretmen adayından Epistemolojik İnanç Ölçeği, Fen Öğretimi Özyeterlik İnanç Ölçeği ve Fen Öğretimi Tutum Ölçeği kullanılarak toplanmış ve çoklu regresyon analizi kullanılarak değerlendirilmiştir. Analiz sonuçları, bilginin doğrulanması...
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Dış Mekân Oyunlarına Yönelik İnanışlarının İncelenmesi Erden, Feyza; Yalçın, Fatma(2017-12-31) Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenliği lisans programında yeralan ve içeriğinde dış mekan oyunları ile ilgili teorik ve pratik bilgi ve becerileri içeren dersleri alan öğretmen adaylarının dış mekan oyunlarına ilişkin inanışlarındaki değişimi incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, Ankara'da bulunan bir devlet üniversitesinin okul öncesi öğretmenliği lisans programında yeralan iki farklı dersin içeriği, dış mekan oyunlarıyla ilgili teorik bilgi ve uygulamayı kapsayacak şekilde yeniden düzenlenmiştir. Ç...
Pre-service Science Teachers' Approaches to Classroom Assessment Çayır, Ayşenur; Sungur, Semra; Department of Science Education (2022-9-2) The main focus of this study to examine Turkish pre-service science teachers’ approaches to classroom assessment, their conceptions of assessment, and the link between their apporaches to and conception of assessment. For the purpose of the study, a mixed method research design was used. In quantitative part, 676 pre-service science teachers, who enrolled 12 universities in six regions of Turkey, participated. The adapted version of Approaches to Classroom Assessment Inventory was administered to participan...
Lise Öğrencilerinin Fizik Başarılarına Etki Eden Öğretmen Nitelikleri ile İlgili Algıları Korur, Fikret; Eryılmaz, Ali (Gazi Üniversitesi , 2009-03-01) Bu çalışmanın amacı öğrencilerin fizik başarısını etkileyen öğretmen niteliklerini ve bu niteliklerin öğrencinin fizik başarısına etkilerini araştırmak ve bunların bazı değişkenlerle ilişkili olup olmadığını araştırmaktır. Bu çalışma kapsamında, Türkiye’deki 3 bölgede ve her bölgeden 3 ilde, 9. sınıf seviyesinden 11. sınıf seviyesine kadar toplam 2177 devlet lisesi öğrencisi bulunmaktadır. Öğrencilerden toplanan veriler optik okuyucu yardımıyla bilgisayara girilmiş ve bütün betimsel istatistikleri, geçerlil...

Citation Formats

A. E. Hohenberger, “Okul Öncesi Ve Okul Dönemindeki Çocuklarda Değerlendirici Anlatıcı Öğelerinin Kullanımının Zihin Kuramının Ve Ortaçlı Cümle Yapılarının Anlaşılmasının Gelişimi: Türkçe Konuşan Ve Türk İşaret Dili Kullanan Çocuklar Arası Karşılaştırma,” 2012. Accessed: 00, 2020. [Online]. Available: https://hdl.handle.net/11511/61618.