Date

2019-10-01

Author

Yılmaz, Elanur
Akar, Hanife

Metadata

Show full item record

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Item Usage Stats

215
views

0
downloads

Cite This

Günümüzde yansıtıcı düşünme, öğretmen yetiştirme ve öğretmen yeterliliği için ön koşul olma özelliğini korumaktadır. Yansıtıcı düşünebilen öğretmen hangi noktalarda değişime ve gelişime ihtiyacı olduğunun farkına varabilir. Bu çalışmanın iki amacı vardır. Birinci amaç Ankara merkez ilçelerinde bulunan devlet ortaokullarında çalışmakta olan fen bilimleri öğretmenlerinin yansıtıcı olma odakları ve düzeylerini belirlemektir. İkinci amaç ise çalışmaya gönüllü olarak katılan çeşitli öğretmenlik deneyimleri olan fen bilimleri öğretmenlerinin araştırmacı rehber eşliğinde deneyimledikleri sistematik yansıtıcı öğretim uygulamalarıyla süresinde gösterdikleri mesleki gelişim ve değişimlerini araştırmaktır. Bu bağlamda, bu çalışma fen bilimleri öğretmenlerinin sistematik olarak kendi öğretim uygulamalarını değerlendirmelerine imkan sunmaktadır. Böylece, öğretmenlerin hem kendilerini hem de mesleki gelişimlerini sağlamak adına yansıtıcı düşünmeleri için gerekli yöntem ve metotları uygulayabilmektedir. Çalışmanın birinci amacını gerçekleştirmek için, maksimum çeşitleme örneklem yöntemiyle okul türü, öğretim düzeyi, cinsiyet ve öğretmenlik tecrübesi gibi değişkenler dikkate alınarak Ankara ili Yenimahalle, Gölbaşı ve Sincan merkez ilçelerinde bulunan 94 devlet ortaokulundan 66 (62.04 %) farklı okulda görev yapmakta olan fen bilimlerine (n =236) ulaşılmıştır. Çalışmanın ikinci amacı doğrultusunda Etimesgut (n = 4) ve Sincan (n = 6) ilçelerinden öğretmenlik deneyileri 10 ile 26 yıl arasında değişmekte olan toplam 10 kadın fen bilimleri öğretmeni çalışmaya katılmaya gönüllü olmuştur. Çalışma kapsamında, yansıtıcı öğretimin düzenli ve sistematik uygulanması için, yansıtıcı günlük, yansıtıcı video analizleri, kritik olay analizleri ve meslektaşlarla tartışma oturumları yansıtıcı öğretim araçları olarak kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre fen bilimleri öğretmenleri genel anlamda teknik düzeyde yansıtmada bulunmaktadırlar. Öğretmen belirlenen kritik durumlar üzerinde yansıtma yaparken daha çok eğitim durumları (strateji, yöntem, teknikleri, etkinlik, materyal, öğrenci motivasyonu, sınıf atmosferi, sınıf yönetimi, zaman yönetimi, vb.) üzerine yoğunlaşarak yansıtma yapmakta oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Sistematik ve rehberlikli yansıtıcı öğretim uygulama süreci boyunca öğretmenlerin özgün öğretim ortamlarında deneyim kazanmalarının, uygulamalarına ilişkin video kayıtları kullanılmasının, meslektaşlarının önerilerinin ve gerçekleştirilen tartışma oturumları sırasındaki etkileşimin, düzenli günlük tutmalarının, yansıtma kararları doğrultusunda geliştirilen eylem planlarının destekleyici ortamda uzun süreli etkileşimlerinin ve araştırmacı tarafından yapılan yönlendirilmelerinin yansıtma düzey ve odakların değişiminde ve paralelinde mesleki değişim ve gelişiminde önemli olduğu belirlenmiştir

Subject Keywords

yansıtıcı öğretim uygulamaları, kritik olay analizi, fen bilimleri öğretmeni

URI

https://hdl.handle.net/11511/95884

Collections

Graduate School of Social Sciences, Project and Design