Date

2020

Author

Çalgüner, Alper

Metadata

Show full item record

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Item Usage Stats

115
views

44
downloads

Cite This

Geçen yüzyılda seri üretimin etkisiyle tasarım eğitimi, geleneksel öğretilerin ekinsel kalıtların dan beslenen bir yaklaşım modeli doğrultusunda akılcı ve sezgisel üretim algılarını kapsayan bir gama yayıldı. Çağdaş insan zekasının başat ayırt edici niteliği olan bilişsel ağ geliştirme ve bu ağ içindeki unsurların etkileşimini ortak aklın çıktısı olan gelişkin ve yaşamsal amaca odaklanmış bilinç ile anlamlandırmanın tasarım etkinliğinin yaygın tanımı durumuna gelmesi, burada tanımlanan kolektif çıktıların dizgesel akıl yoluyla sürdürülebilir eğitim yöntemlerine dönüştürülmesi eğilimini güçlendirdi. Bu durum, tasarım eğitiminde insan odaklı deneysellik ve simgesel anlatıların önünü açtı. Günümüzde tasarım eğitimcisi ve araştırmacısının, evrensel bilişsel etkileşim ağı içinde özgün çıktıya ulaşabilme becerilerini yaygın olarak optik algı üze rinden geliştirme yoluna gittiği görülmektedir. Bu çalışmada, uzun süreden bu yana kalın çizgi lerle tanımlanmış olan temel tasarım ölçütleri tarafından kontrollü olarak sınırlandırılan tasarım öğrencisinin bu ölçütler arasındaki özgürlüğünü tanımlaması üzerine geliştirilen yaygın eğitim modeli, tasarım alanının dışına da taşan güncel kavrayış kuram ve yaklaşımları ile karşılaştı rılarak sorgulanmaktadır. Araştırma modeli, tasarım etkinliğinin, ortaya konulan kavramların dizgesel olarak birbirleri ile ilişkilendirilmeleri ışığında geleceğe ilişkin kapsayıcı bir tanımının yapılması üzerinde belirleyici olacak esasların saptanmasına yönelik bir altyapı oluşturulması üzerine yapılandırılmıştır. Bu doğrultuda, belirlenen yaklaşım modellerine ilişkin konu yazınla rından saptanan konu ve kavram başlıkları sınıflandırılarak, dizgesel olarak tablo üzerinde iliş kilendirilmiştir. Çalışmanın bulguları, tasarım eğitimi ve etkinliği sürecinde bilişsel ve dizgesel düşüncenin sezgisel algı ve akıl yürütmeden, “etkileşim” kavramının ise “yenileşim”den daha baskın duruma geldiğini göstermektedir. Ortaya koyulan yöntemsel yaklaşım ve çıkarımların, geleceğin esnek eğitim modelleri için bir altyapı oluşturacağı öngörülmektedir.

Subject Keywords

Tasarım eğitimi, Süreç çözümlemesi, Sürdürülebilir yenileşim, Tasarım söylemleri, Bilişsel ilişkilendirme

URI

https://hdl.handle.net/11511/97798
https://utak.metu.edu.tr/utak-2020/

Collections

Department of Industrial Design, Conference / Seminar